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第472章 “强基计划”政策的深入了解与自身匹配度分析（第5页）

“全面就对了。”苏雨晴说，“强基计划要的就是全面发展的学生。如果我们能按照这个标准训练自己，即使最后不走强基计划，也能在高考中脱颖而出。”

林天看着白板上的内容，突然笑了：“凌凡，我现在明白为什么你能在四个月内完成那样的逆袭了。”

“为什么？”

“因为你总能把一个遥远的大目标，拆解成具体可行的小步骤。”林天说，“很多人看到强基计划那么复杂，要么盲目乐观，要么直接放弃。你却能把它变成一套训练体系。”

凌凡没有回应这个夸奖。他在想另一个问题——这个计划需要的时间。

如果严格执行，每周至少要增加十五到二十个小时的训练时间。而他们现在已经每天学习十一个小时了。

时间从哪里来？

“我们需要调整作息。”苏雨晴似乎看穿了他的想法，“把一些低效的学习时间，转换成高效的能力训练时间。”

“怎么调整？”赵鹏问。

“比如，”苏雨晴说，“我们现在的错题分析，大多是就题论题。可以升级成‘错题背后的思维漏洞分析’。这样既巩固了知识，又训练了思维能力。”

“还有，”林天补充，“我们可以把一些训练融合起来。比如做小型研究课题，既锻炼科研能力，又需要查阅文献（综合素质），还要写报告（学术写作能力）。”

四个人你一言我一语，把计划进一步完善。

到上午十点时，一份详细的《强基计划适配训练实施方案》初稿已经完成。里面甚至包括了每周的时间分配表、成果检查标准、互相监督机制。

“现在只有一个问题，”赵鹏看着那份厚厚的方案，“我们能坚持下来吗？”

这个问题让所有人都沉默了。

坚持，永远是最大的挑战。尤其是面对这样一个庞大、复杂、需要长期投入的计划。

“我不知道。”凌凡实话实说，“但我想试试。”

他看向其他三人：“你们愿意一起试试吗？可能会很苦，可能会失败，可能会发现我们根本达不到那个标准。但至少，我们尝试过。”

苏雨晴第一个举手：“我参加。”

林天耸耸肩：“听起来比单纯刷题有意思。”